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教育名师大讲堂 | 2022年第四期:张宝辉教授讲《终身学习与我国终身教育体系的构建研究》

自20世纪60年代中期以来,在联合国教科文组织、经济合作与发展组织及其他相关国际机构与组织的大力提倡、推广和普及下,终身学习作为一个重要的教育理念已经在世界范围内广泛传播开来。如今,许多国家在制定教育方针政策或是构建国民教育体系框架时,均会以终身教育提出的各项基本原则为基点,并以实现这些原则为主要目标进行推进。为了促进全院师生对“终身学习”、“终身教育”的理念有更为深入和全面的认识,并由此发展自身终身学习的能力,437ccm必赢国际邀请了陕西师范大学教育学院原院长张宝辉教授开展题为“终身学习与我国终身教育体系的构建研究”的学术讲座。讲座由教育学院苏德教授主持,周廷勇、江凤娟等老师和学生共110余人在线聆听了讲座。



讲座正式开始前,苏德教授向师生简要介绍了张宝辉教授,他是陕西师范大学教育学院原院长、“曲江学者”特聘教授(二级)、博士生导师。国际科学教育学会理事会(ICASE)主席(2020—2023),中国高等教育学会学习科学分会副理事长,东亚科学教育学会(EASE)2021(科研)杰出贡献奖得主。《中国高校科研成果统计分析数据库》(中国知网、中文发表)(2020)统计结果显示,张宝辉教授的综合指数在全国教育学学者中排名第三(2006—2019)除此之外,他也在十九个国家和地区报告过自己与合作者们的教育研究工作。


苏德教授


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张宝辉教授


此次讲座张宝辉教授采取的是师生互动形式,主要从“为什么选择这个题目?”、“新加坡早期研究”、“终身学习内涵、特征与发展”、“终身学习体系的涵义”、“中国公民终身学习现状与需求调查——以陕西省为例”、“陕西数据与北京、上海数据的合并分析”,“对构建中国特色终身学习体系的建议”七个方面来阐述如何在国际上讲好关于“终身学习社会”的“中国故事”。



首先,他向大家展示了自己在新加坡与合作者进行的“无缝学习(SEAMLESS LEARNING)环境构建与应用”的相关研究,强调在无缝学习的环境里学生如何去掌握学习的方式,培养无缝学习的习惯,教师在课堂中如何去发展学生自主学习的能力,以及如何通过各种现代技术去支持学生的学习。



随后,他开始介绍自己作为合作负责人参与的“中国终身教育体系构建的路径与机制研究”项目。在此过程中,他先是对终身学习作出定义即是为个人发展或职业需要等“持续地、自愿地和自我激励地”获取知识的学习,并简要阐述了终身学习的三个特征:终身性、全民性与多样性,接着他提出了终身学习的四大目标——学会求知、学会做事、学会与他人共处以及学会做人,最后他指出了国际终身学习的发展趋势并以日本、美国、中国为例展示了终身学习理念在不同国家的落实情况。



接着,他从研究缘起、研究设计、调查结果分析三个方面具体说明了“以陕西为主的西部地区中国公民终身学习现状与需求”的整个教育研究过程,这就为我们如何做好一个教育研究项目提供一个优秀的范例。在以陕西数据和上海、北京数据的对比分析中,得出上海公民终身学习投入相对较多,终身学习爱氛围较好的结论。因此,经济水平也是决定终身教育体系建设的关键因素。针对研究中发现的问题,张宝辉教授提出四条建议:广泛宣传,促进公民对终身学习的深度认知;软硬并重,构建开放、便捷的信息化终身学习环境;统筹协调,形成多方分担终身学习经费保障体系;需要借鉴国际经验,促进终身学习立法和相关政策出台。



最后,张宝辉教授还与参会的师生进行亲切的交流,并耐心地解答与会人员提出的相关问题。会议结束后,苏德教授作会议总结,高度赞扬张宝辉教授此次讲座逻辑清晰、深入浅出,结合实际讲述了终身教育体系建设这个问题,在理论与方法论上给予我们多方面的启示。希望学院师生在教育研究时要掌握好田野工作的宽度、论文撰写的精度、理论实践的深度,以及政策把握的高度,在成为一名合格的教育研究者的路上不断努力。



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